凯里市第十三小学“教育评价改革”：为小学生全面成长赋能

中新网贵州新闻9月10日电（郭小旭 杨海）秋风微凉，九月的学堂，书声琅琅，朝气蓬勃。“曾子桓，课堂上积极回答问题，具有一定的发散思维，加0.8分。”走进凯里市第十三小学教室，一位低年级语文老师正用平板电脑给刚在课上回答问题的学生打分。

对学生平时表现进行积分记录，作为学生期末评价的重要内容之一，改变单纯以考试分数评价学生，把统一考试变成个体发展性评价，通过改变评价手段促进学生全面发展、健康成长。

2022年6月，凯里市第十三小学《小学低年级发展性评价体系建设》，成功申报“贵州省新时代教育评价改革试点项目”，成为黔东南州5个申报成功项目中唯一的一个小学项目。

该项目立足国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》，旨在通过改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，解决分数至上的观念、重分数轻能力的现象，通过评价改革，探索更具专业性、客观性、发展性的小学教育发展性评价。

全面发展意味着学生身心健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。

凯里市第十三小学评价改革以“奥运五环”来阐释学生德、智、体、美、劳五个维度的全面发展。“五环”相交、相切，寓意培养具有核心素养的综合性面向世界的新一代少年。

总分100分，品德发展20分、学业发展30分、身心发展15分、审美素养20分、劳动与社会实践15分，通过相对均衡分值构成学生发展（综合素质）评价表，形成评价杠杆，指导学生学习。

“我们参照《义务教育质量评价指南》，把德、智、体、美、劳五个维度的内容具体细化成46个小指标，比如‘德’细分为德育知识、理想信念、社会责任、行为习惯四条，每一条又再进行细分……每一个细分都设置打分标准，在评价中各方参照标准来执行。”凯里市第十三小学教导主任胡懋丹老师介绍说。

在“五环”评价下，学生不断从各项小指标中积累加分，某方面表现好的学生可获得单项奖励，进步较大的学生可获得成长奖励，综合评分较高的学生则进入“五好生”评选行列，不对落后学生进行扣分，正向引导的评价机制更关注学生的情感态度和行为表现。

此外，一二年级期末以“开心游园闯关”形式进行无纸笔考试；用“儿童成长袋”即时记录低年级孩子的成长轨迹；在学校开设“年级社团”“校级社团”，发展和培养学生兴趣爱好；开发“劳动基地”让学生感受劳动的快乐……通过一系列创新举措，切实减轻学生学业和心理负担，推进“五育并举”，促进学生全面发展与个性发展。

老师评价、同学评价、自我评价、家长评价。凯里市第十三小学将评价权进行分散评价，打破了原来一人（班主任）说了算的简单、粗犷式评价。

“能够举一反三，善于总结反思，有丰富想象力，喜欢自主探究，勤学好问肯钻研。”教师在课堂上发现学生学习闪光点，及时评价，激发学生学习兴趣，正面引导学生认真思考，积极回答问题。

“按时参加每周升旗仪式……”，班长在每周升旗仪式后就可以进行一次评价，让学生明白必须参加相应的活动才能得到相应分数。

“帮助做家务，行为习惯好……”家长可在手机端对孩子在家表现进行评分。

过程性评价、水平性评价、及时性评价、拓展性评价，这些多元立体评价使学生成长更加饱满。

“参加音乐、美术、数学比赛得奖要加分；课堂上表现好要加分；参加学校大扫除劳动要加分……”小学生裴灵波开心地说。

每天班主任、班干可以对当天学生表现进行反思、小结，关注学生点滴进步；每周进行总结，增强榜样引领；每月进行点评，梳理成长得失，提出新的目标；每学期进行大评，回顾一学期学生的成长情况，给予优、良、中、合格、待合格的定性评价。

教师、学生（班干）、家长三方评分、自评同伴互评、过程与结果评分结合的“五位一体”多元化评价更加客观真实和公平，有利于学长健康全面发展。

评价过程智能化。凯里市第十三小学利用互联网优势助力评价体系建设，研发《十三小评价管理系统》智慧APP。

系统设“发展评价、智慧课堂、数据查询和评价分析”四大板块，建立电脑端，便于教师评价；建立平板端，便于学生评价；建立家长端，便于家长评价。

胡懋丹老师告诉记者：“通过各方实时输入数据，后台进行记录与分析，形成学生各阶段的“成长动态”图表，实现评价可视化。大数据减轻老师人工评价核算压力，同时又能及时掌握学生状态反馈到教学中，帮助学生实现全面和个性化发展。”

通过大数据分析，让复杂的评价项目实现了操作简单化、积分自动化、分析智能化，实现数据后台管理，为今后的评价工作方向调整和优化提供了量的管理，具有较强的借鉴性和推广价值。

“多年来，小学低年级学生评价主要采用水平性评价，一张期末考试试卷成为教师、家长的关注重点，成为评价一个刚步入小学殿堂孩子的法宝，这种评价存在很大的片面性。对低年级学生的评价，更要关注孩子的成长过程，要用幼儿观看待孩子，要立足幼小衔接的高度，反对提前“抜穗”观点，建立帮助孩子减少焦虑感，实现儿童顺利从幼儿园到小学的过渡，采用注重过程发展，以鼓励为主的发展性评价来评价孩子。”凯里市第十三小学校长申映辉说，希望通过评价改革实现学生开心学习、主动发展、健康成长。

凯里市第十三小学低年级评价改革项目实施一年多来，已覆盖整个小学阶段，得到师生和家长的广泛认可，为小学发展性评价提供了可借鉴、可复制经验。目前，凯里市教育和科技局将此项目列为凯里市小学评价体系推广，将辐射带动更多小学探索实践与学习借鉴，为小学教育高质量发展贡献力量。（完）