湖南日报·新湖南客户端记者 唐璐
“咚咚锵！咚咚锵！”11月19日，长沙市天心区星语林康复中心的音乐治疗室里，架子鼓的节奏时而激昂如惊雷，时而舒缓如流水。14岁的小艺端坐鼓前，双手灵活交替敲击鼓面与镲片，眼神专注明亮，嘴角带着自信的笑意。
谁能想到，一年多前，她还是个学业受挫、社交回避、情绪失控的“问题儿童”。这场以鼓为媒、以爱为翼的康复之旅，正让一个个像小艺一样的特殊儿童，挣脱困境束缚，绽放属于自己的星光。
困境之中：被阴霾笼罩的童年
“刚来时，这孩子就像‘浑身带刺’，根本没法沟通。”回忆初次见到小艺的场景，星语林康复中心音乐治疗师周老师仍印象深刻。当时小学六年级的小艺，正被多重困境裹挟。
学业上，语数英三科成绩长期停留在30分左右，基础薄弱到连简单的加减法都要犹豫许久。“上课坐不住5分钟，作业基本靠催，写出来的字也歪歪扭扭，好多题目都看不懂。”周老师说。
行为与社交上，小艺更是“格格不入”。“频繁说脏话，在走廊里自言自语，喊她名字像没听见一样，有时候还会突然推搡身边的同学。”康复中心班主任王老师补充道，排队、等待等基本公共规则，小艺完全没有概念；面对同学的主动搭话，她要么说“不知道”，要么直接转身走开，从不主动结交同伴。“我不行”3个字，成了她的口头禅，负面认知深深扎根心底。
雪上加霜的是小艺的家庭环境。“父母很早就离异了，她爸爸有精神障碍，根本没法照顾她，一直是我带着。”小艺的奶奶告诉记者，自己年纪大了，只能勉强照顾孩子的衣食起居，面对小艺的情绪问题和学业困境，常常感到力不从心。“有时候她哭闹起来，我真的不知道该怎么办，只能陪着她哭。”薄弱的家庭支持系统，让小艺长期缺乏情感滋养，困境愈发难以突破。
鼓声破冰：三层赋能打开成长之门
“特殊儿童的康复，不能只靠说教，得找到能走进他们内心的‘钥匙’。”星语林康复中心负责人陈榕说，针对小艺的核心问题，团队反复研讨后，决定将架子鼓作为核心治疗工具。“架子鼓节奏性强、互动感足，能快速给孩子反馈，让他们感受到自己的努力有回报，很适合用来建立自信、调节情绪。”
基于这一思路，治疗师团队为小艺量身设计了分层递进的介入方案。
——个人成长：用节奏击碎“我不行”
“刚开始让她碰架子鼓，她躲得远远的，说‘我不会，我不行’。”周老师笑着回忆，为了打消小艺的顾虑，她先从“身体打击乐”入手。“我教她用手拍腿、脚踩地，模拟‘咚-哒-咚’的基础节奏，告诉她‘你看，这就是最简单的鼓点，你已经学会啦’。”
从小目标切入，让小艺快速收获了成就感。随后，周老师逐步引导她接触简化版架子鼓，“先学2个基础节奏，达标了就给她贴小红花，记录在‘架子鼓成长地图’上”。同时，治疗师还将节奏练习与数学学习结合，“敲3下鼓对应数字3，拍5次腿对应数字5，在打鼓的过程中帮她记数字、练专注”。
更让小艺振奋的是，周老师会把她每次练习的视频保存下来，定期对比给她看。“你看，第一次敲的时候节奏忽快忽慢，现在已经稳多了，还能加上镲片的声音，进步多大呀！”看着视频里自己的变化，小艺脸上的笑容越来越多，“我不行”的口头禅渐渐消失了。
——家庭情感：用旋律修复亲子联结
“特殊儿童的康复，家庭是重要的支撑。”周老师说，为了修复小艺与奶奶的情感联结，她特意设计了亲子音乐活动。“我教小艺把情绪‘敲’出来，开心的时候就轻一点、快一点，心里不舒服的时候就重一点、慢一点，让架子鼓成为她的情绪出口。”
同时，周老师邀请奶奶参与“亲子节奏接龙”“家庭日常节奏创作”等活动。“奶奶敲一下鼓，小艺接一下镲，慢慢找到默契。有时候她们还会把买菜、做饭的场景编成节奏，一边做家事一边打节拍，家里的氛围越来越融洽了。”
“现在她回家会主动跟我分享新学的鼓点，还教我怎么敲。”小艺的奶奶笑着说，以前祖孙俩很少有共同话题，现在音乐成了她们的纽带，“她情绪不好的时候，我就说‘咱们来敲会儿鼓吧’，她就会乖乖坐下，敲完之后心情就平复多了”。
——社会社交：用合奏搭建沟通桥梁
为了帮小艺走出社交封闭，康复中心组建了3-4人的“迷你节奏乐队”，让小艺担任架子鼓手。“刚开始她不愿意和其他小朋友一起练，总是自己躲在角落。”周老师说，她先让小艺和自己单独磨合，再慢慢加入其他成员，“从一起敲同一个节奏，到分工合作，让她在音乐中慢慢适应与人互动”。
在乐队排练中，治疗师会设计“节奏协作任务”“创意改编活动”，让孩子们在讨论中自然交流。“比如问他们‘这个地方要不要加个鼓点？’‘镲片什么时候敲合适？’，引导小艺主动表达自己的想法。”同时，中心还为乐队争取了班级联欢、校园音乐节等展示机会，让小艺在众人面前表演。
“第一次上台的时候，她紧张得手心冒汗，鼓点都差点敲错。”周老师回忆，下台后，同学们的掌声让小艺备受鼓舞。“后来她越来越自信，还会主动和乐队成员商量表演曲目，甚至邀请同学一起练鼓。”
破茧成蝶：从“问题儿童”到阳光少年
12周的系统音乐治疗后，小艺迎来了全方位的蜕变。
技能上，她从对架子鼓一无所知，成长为能熟练演奏《小星星》《欢乐颂》等多首曲目，顺利通过架子鼓4级考试。“现在我正在备战5级，还想学习编曲，把自己喜欢的旋律编进鼓点里。”小艺自信地告诉记者。
情绪与行为上，暴躁发作的频率大幅降低，“现在就算等10分钟以上，她也能耐心等待，遇到不开心的事，会主动说‘我想敲会儿鼓平复一下’”。周老师说，小艺说脏话、推人的行为基本消失，还养成了主动打招呼的礼貌习惯，“每次见到老师和同学，都会笑着说‘你好’”。
社交与学业上，小艺更是突破明显。她不仅与康复中心的学员建立了稳定的友谊，还能主动发起对话、约同伴练鼓，在10人以上的场合公开表演时从容自信。升入普通初中后，她完全适应了课程节奏，课堂专注度达到20-30分钟，作业完成率从小学的不足50%提升至90%以上，数学、语文成绩跃升至60-70分。
小艺的成功案例，为特殊儿童康复教育提供了宝贵的实践经验。“音乐治疗不是简单的‘玩乐器’，而是通过音乐建立连接、调节情绪、培养能力，是特殊儿童康复的有效途径。”星语林康复中心负责人张主任说。
如今，星语林康复中心正进一步深化服务，让这份音乐赋能的力量惠及更多孩子。在个体层面，为小艺推进节奏创作、编曲等进阶训练，持续强化综合素养；在家庭层面，提供简易音乐资源包，指导家长用音乐互动替代说教，同时链接专业资源辅助家庭康复；在社会层面，推动合作学校成立“节奏音乐社团”，让小艺担任“小老师”，帮助其他有需要的同学。
作为率先在2020年9月引进音乐治疗技术的机构，星语林康复中心已为54名特殊儿童免费提供了5940课时的支持。中心打造的音乐治疗室，配备了沉浸式、趣味化、科技化的训练系统，通过多种趣味音乐游戏，让孩子在快乐中完成康复训练；同时组织家长音乐团辅、音乐融合治疗活动、音乐治疗推介会等服务，不断健全残疾儿童康复服务体系。
“鼓声不息，成长不止。”陈榕说，音乐不仅是艺术，更是赋能特殊儿童突破困境、实现自我价值的强大力量。未来，星语林康复中心将继续深耕音乐治疗领域，让更多像小艺一样的特殊儿童，在节奏与爱中勇敢奔赴属于自己的光明未来。
来源：新湖南
湖南省人民政府台湾事务办公室
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