以青春代码，架起育人“立交桥”
——记湖南信息职业技术学院移动应用开发专业带头人李雄
湖南日报·新湖南客户端通讯员 杨京京
从电脑屏幕到教室黑板，从企业实战到教学场景，从高级工程师到高校育人者，湖南省科技厅评审专家、数字长沙建设专家库专家、“楚怡”教学创新团队主要成员、湖南信息职业技术学院移动应用开发专业带头人李雄，用19年青春，在代码与课堂之间，编写着自己的教育经纬，架起育人“立交桥”。
深耕讲台，用热爱点亮教学之路
2006年，李雄踏入湖南信息职业技术学院，正式踏上教书育人之路。
“第一次站在讲台上时，我手里的代码比粉笔更熟悉。”李雄常对年轻教师说起初入职的情景。
作为十一五国家规划教材《软件体系结构原理、方法与实践》的主编之一、《OpenHarmony程序设计任务驱动式教程》的主编，李雄的案头总是堆满了各种资料，在编写《OpenHarmony程序设计任务驱动式教程》教材时融入了30多个由企业真实项目拆分而来的教学案例，他认为，教材不是冰冷的代码集合，要让学生看到每个函数背后的逻辑之美。
对教学认真、对专业执着，延续到了课程改革的深水区。
2023年湖南省一流核心课程（线下）“移动端跨平台开发技术”的认定书，与2024年校级产教融合型一流核心课程“OpenHarmony应用开发基础”的立项书并排摆放，构成了李雄课程建设的时间轴。
为构建完整的课程生态，李雄带领团队立项市厅级以上课题2项，发表EI论文1篇、核心论文4篇，软著10余项，编写校本教材4部。这些科研成果像毛细血管，为专业建设输送养分。
创新理念，做开源生态的教育践行者
当 OpenHarmony 技术文档首次出现在华为开发者社区时，李雄是全省最早下载研读的高职教师之一。
“那时连官方培训都很少，只能对着官方文档逐行验证。”他的电脑里至今保存着2020年以来的学习笔记，密密麻麻的批注中夹杂着手绘的架构图。
2022年，作为移动应用开发专业带头人，李雄牵头重构专业课程体系，将ArkTS 语言开发、ArkUI 框架、OpenHarmony应用开发等内容纳入核心课程，将聚焦安卓与iOS的传统移动应用开发课程体系，转向为代表未来万物互联方向的鸿蒙应用开发体系。
“当企业导师带着真实项目案例走进课堂，整个教学场景发生了质变。” 他与拓维信息共建的鸿蒙实验室里，学生们正在开发 “智能交通管理系统” 应用，屏幕上的OpenHarmony标志闪烁不停。这个后来获得开源社区代码贡献认证的项目，最初只是课堂上的一个小组作业。
湖南省高等职业教育一流核心课程 “移动端跨平台开发技术” 的验收会上，评审专家注意到一个细节：课程资源库中包含12个原创教学项目，3项校本教材全部适配鸿蒙应用开发生态。
“这不是简单的技术移植，而是教学理念的革新。”李雄解释道，当《Open Harmony程序设计任务驱动式教程》入选2024年人才生态大会推荐教材时。他展示的学生作品里，“千选电影票小程序” 已累计获得10万次用户使用。
产教融合，激活职业教育新动能
在拓维信息的实习基地，李雄的名字被刻在 “校企合作突出贡献者” 墙上。2022年共建开源鸿蒙课程体系时，他带着教学团队连续三个月驻场开发，把企业真实项目拆解成34个教学模块。
“这些学生上手快、实践能力强。”企业技术负责人伍总的评价背后，是李雄设计的 “1+1+1” 培养模式：1学期课程学习+1个月项目实训+1学期企业实习。如今，这些学生很多已成为鸿蒙开发团队的骨干，他们的工位上都贴着当年李雄手写的调试口诀。
当在《OpenHarmony应用开发实战》的课堂上，企业工程师呈现开发流程，校内教师剖析理论体系时，他说：“这是把《“双导师+双平台”模式下高职鸿蒙北向技能人才培养助推机制研究》课题的理论研究，应用于鸿蒙应用开发课堂教学改革实践”，标志着李雄的育人模式进入3.0时代。
“开源鸿蒙就像个开放的舞台，学校和企业要共同搭台。” 他指着课程表上的企业导师授课时段，那里标注着拓维、润和等企业专家的名字。这种模式下培养的300余名学生，人均获得2项以上技能认证。
2025年湖南省教育厅科研项目的结题报告中，有一组特别的数据：学生参与的开源贡献案例达27个，企业合作项目转化率82%。李雄产教融合的理念，让教育不再是培养代码搬运工，而是造就懂技术、通产业、能创新的生态建设者。
“2024 年校级产教融合型一流核心课程立项，是对我们探索的肯定。” 李雄表示，从2020年接触鸿蒙技术，到2022年课程体系重构，到2023年立项教育厅科学研究课题，再到2024年生态化育人模式成型，每个节点都对应着在鸿蒙应用开发方向的具体教学成果。未来将继续努力，不断探索创新，为推动 OpenHarmony生态建设和职业教育高质量发展贡献自己的全部力量。
来源：新湖南
湖南省人民政府台湾事务办公室
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