“好玩”的课程，让学生看见远方

　　11月5日，长沙晚报记者以第一视角逛长沙“课博会”

　　“好玩”的课程，让学生看见远方

　　长沙晚报全媒体记者 张炎炎 实习生 刘新梅

　　历史课不再只是书本上的故事和人名，而是变成一场亲子共同完成的中华文明探源;地理课堂与中国古诗词结合，变成一本本精致的地理人文立体书;更有“小公主”通过烘焙课化身厨艺小达人、大湘西孩子立体化阅读自编自导自演课本剧收获自信……11月5日，长沙市第四届中小学课程建设成果展示推广暨“长株潭”“长沙—大湘西”教研联盟课程研讨活动在湖南师大附中双语实验学校举行。这场展示学校课程建设成果、促进区域教研交流的“课博会”，不仅吸引了长株潭、大湘西、武汉及内蒙古等多区域中小学教研员、校长和教师近800人线下论道，更让我们看到了新课程改革下，各中小学在课程建构创新实践中涌现出的一批批鲜活的成果，看到了课程育人对学生多元成长的助力。

　　特色课程同台竞艳，看见学生多元成长

　　“这是我们学生和家长共同制作的中华文明‘溯源之旅’。”在湖南师大附中双语实验学校展区，北校区历史备课组组长钱晓姣介绍了“历史的回响”课程，从原始社会时期的元谋人牙齿，到河姆渡人居住的房屋，再到青铜器的复刻，所有作品都是学生与家长共同完成的。在该校南校区的“打开中国跃然纸上”课程活动中，地理老师巧妙将中国地理、中国古诗词、国庆节等结合，学生们在跨学科实践中，以一本本有趣的原创立体书，解锁中国地理与人文的沉浸式体验。

　　在湖南湘江新区白箬铺镇光明小学展台，一幅幅充满生命力的泥土画和精致的丝巾文创作品引起大家围观。在这所典型的乡村小学，一场以天地大美滋养儿童、以乡土美育守护文化根脉的美育课程，让孩子们在自由生长的状态下，随时随地发现美、创造美、热爱美。“这些泥土画的材料全部是孩子家附近的泥土，我们把画笔交给孩子，创作出来的作品总是让人惊喜。”光明小学美术老师李辉在展台前向大家介绍孩子们的艺术品。

　　同样以美育开启学生“超能力”的还有长郡浏阳实验学校。掐丝珐琅的云肩、发簪、胸针，一件件精致的工艺品全部出自该校不同年级学生之手。美术老师李港丽介绍，学校美育课程特别注重与中国传统文化、湖湘地理文化结合，孩子们的作品中不仅有中国传统文化元素，更能看到孩子们将烟花、蒸菜、菊花石等具有家乡特色的“浏阳元素”融入创作中，“这样的跨学科融合课程，不仅锻炼了孩子们的动手能力、培养了专注力，还让他们对家乡更了解、更热爱”。

　　丰富多彩的特色课程，带来的不仅是课堂的丰富，更是学生们收获的多元化成长。

　　在长沙市芙蓉区马坡岭小学，热爱历史的小男生邹钧羽加入学校3D创意社后，将自己逛博物馆时遇到“人从众”而萌生的“能不能有台移动展示车可以带着文物走出博物馆”想法变成了现实，他创作的“可移动式文物展柜”刚刚获得湖南省中小学生信息素养提升实践活动小学组3D创意设计一等奖。而该校学生寻伊诺自从加入烘焙社团之后，变身厨艺小达人，她在现场自豪地分享：“我做的美食，妈妈都夸好吃呢!”

　　张家界民族小学连续八年实施立体化阅读素养课程，通过分层评价体系，嵌入阅读全流程，书香表彰、诵读竞优、诗词大会、阅读展演，不仅让乡村学生以书为媒链接世界，更让许多原本胆怯羞涩的留守儿童变得大方自信。该校校长向娟说，学校每期的读书节平台成为家校同心搭建的“大手牵小手”育人桥梁。

　　专家领航、区域共研，探索课程实施新路径

　　课程是教育改革的“牛鼻子”，如何实现国家课程落地与校本化创新?本次“课博会”搭建跨区域智慧碰撞的平台，推动课程建设走向系统化与科学化。

　　活动中，华东师大课程与教学研究所所长、教授崔永漷以《AI+教研与深化课程改革》为题，聚焦“单元时代的AI+教研”，为人工智能时代的课程改革带来思考和方向。“传统教研常停留于‘公开课’层面，而‘家常课’仍处于黑箱。”他提出“少说多用，以用为王”，倡导教师将AI工具转化为日常教具，让技术真正服务于教学改进与学生发展。

　　在天心区教育科学研究中心书记余战勇看来，课程必须立足“人”的成长，推动学生从被动学习走向主动探究，在学习中看见远方。

　　作为天心区区域课程实践的样本，湖南师大附中双语实验学校展示了“智趣课堂”教学模式。校长王瑛介绍，该模式以“人本”为核心，以高阶思维与丰富情感为两翼，实现从“知识灌输”到“启发学习”的转变。学校连续获评天心区义务教育质量综合评价特等奖，并在2025年长沙市初中教育质量综合评价中被认定为“进步快、增值高”的引领型学校。

　　天心区教育局党委书记、局长骆理介绍，近年来，天心区通过构建“登山型”区域课程体系，不断深化“四层五维”“三题递进”教研机制，推动数智技术与教育教学深度融合，打造了具有天心特色的课程实施范式;联动跨区域教研协作，与株洲、湘潭、怀化、张家界、湘西等地建立紧密的教研联盟关系，通过资源共享、经验互鉴、协同攻关，共同探索课程育人的有效路径。

　　全景建构、五育融通，跨域共享课程新范式

　　从一校探索到区域共享，全景课程建设正成为推动育人方式变革的重要力量。

　　长沙市雅礼中学构建“三化融合，自主建构”课程体系，以多元评价激发每个生命的独特光彩。长沙市中雅培粹学校通过“三级融通”机制与数字化资源库，保障地方课程与专题教育有效落地。芙蓉区育英学校依托红色基因打造“智慧香樟”课程体系，以34门特色课程支撑“四有四会”智慧少年培育。枫树山东南海小学则以“一张课表”为支点，通过弹性课时与主题统整，构建“教室—校园—社会”育人闭环。

　　跨区域经验同样值得借鉴。武汉市六中上智中学构建“星系”模型课程体系，依托“百校千馆”资源开展PBL+深度探究;湘西花垣华鑫学校将苗族银饰、苗绣融入PBL-STEAM课程，为民族地区创新教育提供范本;鄂尔多斯康巴什区一中以“幸福教育”为核心打造“三悦”课程;怀化市大汉小学构建“知·行·创”劳动课程体系，践行“把童年还给孩子”的教育理念……

　　“我们应让今日的课程，改变明日的世界。”长沙市教科院课程发展中心主任、课程建设教研员刘翠鸿表示，本次活动不仅构建了跨区域共建共研的长效机制，更凝练出可推广的课程建设范式，为推进区域教育优质均衡、激活课程育人内生动力奠定了坚实基础。

　　来源：长沙晚报

　　长沙市台办供稿