让雅行文化连接海峡两岸

图：高雄市青少年参访名泉小学

    2017年10月，我参加了省教育厅组织的“卓越工程”中小学校长赴台交流培训团，有幸再次赴宝岛台湾学习交流。我曾于2011年8月首次赴台，我们名泉小学也在2017年7月接待了台湾高雄青少年参访团，与宝岛台湾结下了不解之缘。此次学习培训我少了以往的兴奋，更多的是一份平静，也让我能静下心来学习、交流和思考。

看

    我们名泉小学大力推行“雅行教育”，所以这次赴台学习，我每时每刻都关注着文明、雅行。

    抵达台湾松山机场，已是晚上8点左右，我们刚登上大巴车，负责接待的小罗就给我们安排“安全任务”。他首先让前排人员认识安全锤，并教会使用方法。我坐在中间位置，赋予的任务就是“如遇紧急情况，负责打开车辆中部的紧急疏散窗口”。这样，每个人都有明确的任务，每个人都在最短的时间里学会了紧急情况下的疏散逃生。由于从11月1日起，台湾对乘客不系安全带予以处罚，所以一上车，耳边听到“啪啪啪”系安全带扣的声音，大家都很守规矩。

    在台北的捷运（地铁）上设置有老弱病残孕专座（博爱座），车厢里很多人站着也很拥挤，但没有人去坐那些空着的博爱座。我很是不解，同行的台湾朋友告诉我，只有真正的老弱病残孕才可以去坐，“博爱座”名副其实。

    台湾的摩托车很多，如何有序停放成了一大难题。然而，在台北的街道旁，摩托车停放非常整齐，还给内侧的门面留下了宽敞的通道，行人行走没有丝毫干扰。这让我不由得想到了大陆的“新四大发明”之一——“共享单车”，虽然划有专用停车区域，但是停车情况有时实在糟糕，这让我有些汗颜。

图：街头摩托车停放有序

    每一次参访结束时，负责接待的小罗总是提醒我们“擦玻璃”。所谓“擦玻璃”，就是在上车离开时与接待方挥手道别，这一点我在上次赴台时就深有体会。在我们名泉小学，因为检查指导和参观交流的任务比较多，所以我也一直要求老师们“擦玻璃”。

    在台北，还可以看到很多温馨的“提醒卡”。比如在台北教育大学，楼道里的电源开关旁，都贴有一些精致的提示小卡片，告知每个开关的作用以及开启关闭的时间，很贴心；在街边小区的合适位置，我还看到了防范“性骚扰”的小卡片，上面印有投诉单位和电话，极具震慑作用。

    在酒店吃早餐时的所见，更让我感到雅行的力量。有几个日本客人，在进餐和餐后大声谈笑，完全不顾及他人，这让我十分吃惊。倒是来自菲律宾的一家三口，给我留下了深刻的印象，小女孩看见种类繁多的早点，高兴地拍照并发出兴奋的惊叹，见状她的父亲迅速竖起食指并在嘴唇边作了一个“嘘”的动作。一闹一静的对比，让所有进餐的客人向一家三口投去了赞许的目光。我想，近年来出国出境的游客越来发挥多，大家的综合素质也有了很大的提高，但我们仍要时时刻刻保持雅行。出门在外，一言一行不仅反映了自己的素养，更折射出一个国家的形象。

听

    在台北教育大学交流培训期间，先后聆听了台北教育大学周玉秀教授、林佑真教授，台北政治大学林进山教授，台湾师范大学陈慧娟教授和台北中正中学余国珍校长的讲课。教授们的讲课很精彩，我努力做到在听中学、在学中思、在思中寻，很想将接受到的观点与名泉小学的特色结合起来。

    我觉得，两岸都注重学生的多元发展。如台北教育大学周玉秀教授的课题为《哲学与教育》，她提出“学生压力太重，应该多办一点社团”、“学校应开办混龄学习班，这有利于人际沟通”、“每一所学校的学生都应有自己的特质，要培养出自信、期待、有想法的学生”；台北政治大学林进山教授提出“一校一特色，一生一专长”，在讲到课程开发时举例“时食栽哉田园课程”，更是阐述了“没有考试的科目对人生的旅途更重要”的观点。

图：心脏复苏训练课程

    教授们的讲授让我深受启发，也和名泉小学推行的“雅行教育”不谋而合。名泉小学的“雅行超市”突出生活中超市“自由选购”的概念，开发推出了以学生为中心、满足学生个性化需求的近60个校本课程品种，彻底打破原有年级和班级限制（混龄），每周三下午全校学生走班上课，根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课程，最大限度地满足了学生个性化成长需要，“让不一样的学生更不一样”。现在，名泉小学的“雅行超市”，已成为学生最喜爱的校本课程，也是学校对外交流的重要窗口。

    在听取台湾教授讲课和实地参访考察中，我们听的最多的就是台湾的“少子化”，由于“少子化”现象严重，在有些台湾偏乡学校生源骤减。更有甚者，有些小学由原来的一千多人陡降至不足百人，且四年级以下更是没有超过10人的。这些与大陆城市化进程加快，农村学校生源骤减出现过的“阵痛”一模一样，随之而来的是在“阵痛”中诞生的城区“大学校”、“大班额”，这一小一大的差异，需要我们一线教育工作者深入研究并思考应对。

图：交流雅行文化

访

    我们先后参访了新北市石碇小学、新北市北新小学和台北万华中学，双方就学校的管理制度、课程开发、特色发展和教育困惑开展了深入的交流。

    新北市石碇小学，全校只有88名学生，而女校长熊千妮给我留下了深刻的印象。她那种对教育一丝不苟的执著，深深感染了我们这些参访者，尤其是学校倾力打造的茶道文化、走廊里展示的陶艺作品等，非常符合新样态关于课程再造的理念，学生有所学、教师有所教、来客有所品，在这样一个偏远的山乡小学，能有这样的高雅课程实属不易。

    新北市北新小学，虽然推荐了学校信息化建设，他们推崇的VR和电子白板，并没有吸引我的目光。而我却对学校走廊里种植的花草，尤其是“鱼菜共生”的研究产生了兴趣。因为在名泉小学校园里，我们着力强调培养学生的生活情趣，并在“雅行超市”里开设了6个种类的生物角，在走廊和飘窗部位让学生收集雨水、制作模具、搅拌肥料，种植各类蔬菜、瓜果、药材，这让学生们十分着迷喜欢。

图：名泉小学生物角（左），新北市北新小学鱼菜共生角（右）

    台北万华中学的办学理念是“品格、尊重、多元”，我们观看他们的戏曲演唱、话剧表演、童军生活等社团表演，让我感触颇深的是学校十分重视学生的阅读工作，图书室里整整齐齐摆满了书籍，学校开展了“班班传书香”、“书箱阅读马拉松”、“阅读大赛”等丰富有趣的读书活动，十分值得借鉴。

    在学习和参访中，我们名泉小学的雅行教育受到较多关注。台湾高雄青少年参访团师生到校交流参访时，对我们倡导的雅行教育十分感兴趣。这次赴台准备礼物时，我特意带去了名泉小学宣传图册《雅行印象》、校本课程开发读本《雅行超市》，无论是与师生交流，还是将图册和读本送给授课教师点评，他们都表现出了浓厚的兴趣，点赞学校品德教育取点准确有针对性、课程开发丰富有实效，并希望有机会进行互访交流。

图：赠送《雅行印象》《雅行超市》

    此次台湾之行，让我收获满满，尤其是对教书育人我有了更深层次的思考。我希望这是一个起点，能将我们名泉小学的雅行文化传播推行的更远，以此来促进大陆与宝岛台湾之间的交流，让雅行文化连接起海峡两岸。（陈勇）