循序渐进，学思结合

——记齐鲁师范学院援疆实习支教生赵修元

中新网新疆新闻12月24日电（杨军）齐鲁师范学院援疆实习支教生赵修元来到麦盖提县实验中学支教已两个多月，从最初登上讲台的忐忑不安，到如今逐渐适应了教学的节奏。在授课过程中，他积极尝试不同的教学方法，找到了属于自己的教学风格，渐渐求证出——教学应当循序渐进，学思结合。

他所执教的班级是高二年级的十九班和二十班，高二时期学生学业任务重，学习争分夺秒，学生们常说“时间不够用，作业太多了”。起初接手这两个班级时，他感到了重重的压力。忧虑于自己有限的教学能力无法帮助他们突破瓶颈，而又担心自己匮乏的学识无法充盈他们求知的内心。所以十分着急，在备课时尽可能多地网罗各种知识，上课时想一股脑全部塞到学生们的脑袋里，全不遵循教育规律，最终只能是如大水漫灌，累了自己，而学生真正吸收的却寥寥无几。于是，赵修元反思自查，是哪一个环节出现了问题？

赵修元开始调研，去不同的老师班级中进行听课记录，对自己的学生进行访谈，最终找到了答案——教学内容的选取应当基于学生的最近发展区，要循序渐进，不能急于求成。新疆的学生英语基础薄弱、语法体系概念模糊，要先从最基础的单词下苦功夫，然后逐步搭建起语法体系框架，循序渐进，水到渠成。于是将授课的重点放在了单词的理解记忆上，学生们紧皱的眉头终于舒展开来，单词的充分理解为课文句式的学习做足了铺垫，教学任务也得以顺利展开。

此外，在授课过程中他发现，学生学习英语倾向于死记硬背，而在这种状态下，词汇量的扩充十分困难，总是出现背了忘、忘了背的现象。长此以往，不仅大大浪费学生宝贵的学习时间，而且容易消磨学生对英语学习的兴趣。于是开始寻求解决这一问题的途径，尝试改变学生记忆单词的方法。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思结合，学是思的基础，思是学的升华，他开始在讲授单词的同时引导学生去寻找适合自己的记忆方法。例如，在讲到“cancer”这个单词时，会让同学们联想一位躺在病床上奄奄一息的癌症病人，床边是悲痛欲绝的家属，通过联想法加深词汇的记忆；再如，在讲解单词“abnormal”时，会让同学回忆之前学过的单词“normal”，再讲解否定前缀“ab”，通过构词法加深学生的印象。学思结合，是让学生们逐渐学会在学习的过程中思考总结适合自己的学习方法，再不断地去实践打磨来提高学习的效率，这样学生才会不断地进步。

越深入实习，学到的东西就越多，便越珍惜与同学们朝夕相处的每一天。“能博喻，然后能为师”，在接下来的实习支教日子里，赵修元表示，会居敬持志，切己体察，努力成长为一名合格的教师。