中新网浙江新闻11月27日电 （王题题）“同学们，你们能向前倾斜身子站立，却保持不倒吗？我们在倾斜的时候总是很难保持平衡，可意大利却有一座斜塔……”在浙江温州的龙港市第二小学“飞飞博士科学探究课”课堂上，学生们跟随线上的核桃老师，通过课前活动、问题引入、动手实验、知识拓展、课后探索等教学模块，短短一节课的时间，就明白了重心、重力等物理知识，并通过动手实验，自己尝试制作了平衡玩具。
该课程的设计借鉴了游戏设计常用的闯关和反馈机制，先通过生活实际问题引发学生思考，再通过瓶子倾斜挑战、模拟游客登塔、制作不倒的纸片人这三个由易到难的实践，引导学生由浅入深地理解实验背后蕴含的科学原理，并在游戏体验和合作互动中逐步构建知识体系，以寓教于乐的方式提升学生核心素养。
“科学探究课在教学环节设计上，强调引导提问的形式，用一个科学问题贯穿整个教学过程，注重培养孩子提出问题、尝试通过动手探索实践解决问题的能力。”授课老师林梦影介绍说，为了更好地调动学生的主观学习兴趣，课程配套了高品质的动画、视频、图片与教具，让课堂更有趣、更有表现力。
为贯彻落实国家关于“在教育‘双减’中做好科学教育加法”新要求，龙港市第二小学根据学生需求与学校校情，制定了将科技教育融入课后服务体系的实施方案，不仅增添了课后服务的品种和样式，也使课后服务焕发出新的活力。
目前，该校开展了造物记、未来科学家等一系列兴趣课程，带学生推开了“科学之窗”远眺新世界，在观察中初识科学原理，在动手实操中获得自信，启发学生对科学的认知、对创造的兴趣。
值得一提的是，这些“动手动脑”的新型课程全部由该校教师担任教学工作。
与平时的学科课程不同，素质课程涉及的知识面更广，对教师的知识储备、个人能力有更高的要求，如何高效、高质地完成课程的备授课工作成了摆在教师们面前的难题。
因此，今年，该校借助社会优质资源，引入放心课教师版一站式教学工具，将课程的备授课工作融入到平台内，极大减轻了教师们的备课负担，也提升了课堂教学效果。
“我是一名数学老师，现在教‘橙黄科学实验室’的课，还是挺轻松的。目前使用的平台上有非常全面的备课资料、教学素材等资源，备课很方便，设计的教学环节也很有趣，孩子们都很喜欢。”该校教师林杨芬告诉记者，她还发现很多平时比较内向的学生，在课后服务课程上表现特别突出。比如别人花15分钟才能完成的动力车、万花筒等，他几分钟就能快速完成。而且还能教其他的孩子，说出其中的科学原理。通过这个课程，她不仅发现了每个学生身上不同的闪光点，也觉得学生们都变得更自信勇敢，学习的动力也更足了。
本来就深受学生欢迎的林杨芬，在上了“橙黄科学实验室”之后，更被学生们崇拜了，觉得她不仅会数学，还懂物理、化学等科学知识。
不少学生点赞说，“林老师你好厉害，不只会上数学课，还会上这么有意思的科学课，简直是‘全能老师’呀！”林杨芬现在在学生心中简直就像超人。她自己也觉得实现了个人发展、发挥了个人价值，感到自豪。
“孩子是祖国的希望和未来，是珍贵的种子。往后，学校将在不断的尝试与探索中积累经验，为孩子们带来全新的学习体验和更多的成长机会，引导孩子们无穷的创造思维，启发他们对科学的无尽探索，让新时代的社会主义接班人在科技时代茁壮成长。”该校党支部书记、校长陈映群表示。（完）
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